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如何解读别人的想法

「想法解读」是另一种教导自闭症学生的教学策略,简易来说,就是教学生「看别人的眉头眼额」,了解别人的情绪及想法。

自闭症患者的其中一个特征,是特别专注事物的表面细节,却忽略了事物的内涵。因此,他们对了解别人的内在情绪及想法会有严重的障碍,他们即使看见别人在笑,却不知道别人觉得很开心。「想法解读」正是针对这方面的障碍,教导学生了解别人的情绪想法。

定义及课程简介

「想法解读」的定义是指推测别人想法的能力(想法包括了思想、信念、需要、意图等),并同时能运用这能力来理解别人说话或行为背后的用意,推测他们下一步的行动及将会作出的行为反应。

课程内容是根据英国学者 Howlin. P., Baron-Cohen, S. & Hadwin, J. 于八十年代的研究。他们发现自闭症人士普遍有三种核心认知障碍(详见图表如下),而「想法解读」的课程就是针对他们的核心障碍而设计的专题教学计划。

课程内容分为三个部分,每一个部分的学习内容和评估由低至高分为五级

课程内容介绍

部分

级别

感情/情绪

知识/想法形成

假想游戏

第一级

相片表情辨认

(开心/不开心/愤怒/害怕)

简单的视觉角度练习

感官肌能性

第二级

简单图片表情辨认

(开心/不开心/愤怒/害怕)

复杂的视觉角度练习

功能性初期

第三级

与处境有关的感受辨认

(开心/不开心/愤怒/害怕)

「所看构成所知」练习

(个人/他人)

功能性定型

第四级

与愿望有关的感受辨认

(开心/不开心)

对的想法/行为预测练习

假想性初期

第五级

与想法有关的感受辨认

(开心/不开心)

错误想法练习

假想性定型

课程特点

生活化:内容围绕日常生活而设,例如感情部分中均以不同的处境、愿望、想法组成生活小故事,藉此让自闭症儿童了解一般人的世界,并扩展他们的生活经验。

运用视觉教材:鉴于大部分自闭症儿童对视觉接收有较佳的能力,本课程以相片、图片为教材,务使他们更易理解及吸收。

结构化:课程内容由浅入深,遵照一般儿童的发展过程而编写;教授的每一个例子、都有既定的问题和提示模式,尽量促使自闭症儿童的理解和认知。

教导原则:课程不是只针对个别行为,而是教授一些原则概念,并在施教过程中经常被重复及强调,希望增进他们对社交行为的理解,从而改善其社交技巧。

如何在生活应用

「看」的训练:家长与子女看电视、报纸时,与他们分析当事人的感受、后果,例如:看见医护人员患上SARS殉职,广大市民都感到很伤心,并寄上心意咭表达自己的心意。

「听」的训练:平日与他们分析别人说话的语气、声调、内容、猜测对方的言外之意,例如:别人与你倾谈时曾多次急忙地问你手表的时间,你就应猜测到对方可能正在很赶时间,要终止谈话及离开了。

「猜想」式的游戏:闲暇时可多进行角色扮演及「假想」游戏,例如:扮打电话、仿真煮饭、开生日会等。

「剖白」生活经验:要抓紧每个教导的机会,教师及家长需在日常生活中作随时、随地、随机及实时的教导。

 

版权所有:海南省人民医院儿童发育行为科
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